Наш адрес: 665451 г.Усолье-Сибирское Иркутской обл, Фестивальный п-д, 11; тел: (395) 43-6-86-70 .E-mail: schkola23@yandex.ru

Учителя, которые набирают 1 класс на 2013-2014 учебный год

Для родителей будущих первоклассников Добавить комментарий   

 

 

Суворова Ольга Викторовна

Учитель начальных классов

I квалификационная категория

Образование   высшее       

Иркутский  государственный технический университет (Усольский филиал) 2003 г

Пед. стаж -20 лет

В «СОШ №2» – 20 лет

6 выпусков

2 из них по ОС « Школа 2100»

«Надо трудное сделать легким, легкое - привычным, привычное – красивым, красивое – прекрасным»

 

 

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ.

Для родителей будущих первоклассников Добавить комментарий   

 Традиционно  выделяют три аспекта психологической готовности к обучению в школе:

                     - интеллектуальный;

        - эмоциональный;

        - социальный.

         Интеллектуальная зрелость для ребенка возраста 6-7 лет – это определенный уровень развития восприятия,

 внимания, памяти, мышления и речи; тонкой моторики руки, зрительно-моторной координации.

        Основные знания, умения и навыки, важные и необходимые для ребенка к началу школьного обучения.

        Восприятие.

  - умение определять форму предмета;

- выделять фигуру из фона;

- составлять предметные схематичные рисунки из разных геометрических фигур;

- знать основные цвета и оттенки;

- ориентироваться в пространстве(на себе, на другом, от себя, от другого, на листе бумаги);

- воспроизводить заданный зрительный образец.

       Внимание.

       Необходим достаточный начальный уровень  развития произвольности поведения, произвольного внимания:

- умение  сознательно подчинить свои действия правилу, определяющему

  способ действия;

- умение ориентироваться на заданные требования;

- умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять его задания;

- умение самостоятельно выполнить требуемое задание по зрительному образцу.

       Память.

       Запоминание ( ряда слов, образов) с первой пробы, в норме:

для ребенка 6 лет  -   4 – 6 слов (образов);

для ребенка 7 лет и старше   -   5 - 7 слов (образов).

       Запоминание и пересказ (с пониманием) маленьких рассказов. (Например, «Муравей и голубка»).      

        Мышление.

       Необходим  хороший  уровень развития наглядно-образного мышления ( выполнение

заданий типа «Четвертый лишний», «Последовательные картинки», «Добавь недостающую фигуру»,

«Найди домик по  схеме»); образно-логического ( выполнение заданий по типу «Картинок - путаниц»)

и начальный уровень словесно-логического мышления (отвечать на вопросы, типа,

«Кораблик из бумаги - бумажный, а подушка из пуха..?»; «Что общего и чем отличаются  лыжи-коньки,

 утро-вечер, лошадь-всадник,..?»; «Днем светло, а ночью…?», «Утром мы завтракаем, а в полдень..?»;

«Футбол, теннис, плавание, ..это?» и т.п.).

        При этом ребенок показывает свое умение проводить мыслительные операции:

сравнение (находить общее и различия) объектов, понятий;  анализ , синтез; нахождение

причинно-следственных связей ,проведение аналогий.

        Речь.

      Должна быть ясной, яркой, выразительной.  Зрелый словарный запас.

      Понимание обращенной речи:

- развитый фонематический слух;

- понимание слов ,часто и редко встречающихся в разговорной речи, близких по значению;

- понимание предложений, их  интонационного характера;

- понимание переносного смысла пословиц, поговорок.

      Экспрессивная речь ( собственная ):

- правильное звукопроизношение;

- зрелый активный словарь (называние предметных картинок, сходных предметов, 

 заканчивание фразы, подбор слов-синонимов, слов-антонимов к данным словам,..);

- правильное изменение слов по числам, родам, падежам .

      Эмоциональная зрелость к школьному обучению - это:

- мотивационная готовность, которая проявляется в стремлении ребенка к учению ( «Я хочу в школу, чтобы учиться, узнать что-то новое,..»); сформированность внутренней позиции школьника ;

- достаточный начальный уровень развития произвольности поведения (ослабление непосредственных импульсивных реакций, умение длительно (15 минут) выполнять   не очень привлекательную работу, например, прописывание (строчка за строчкой)  элементов письма  или заданного чередования геометрических фигур.(При этом заранее  оговаривается  заданное время).Для развития произвольности хорошо использовать игры с ограничением  времени, предлагая в течение 5-10-15-ти минут выполнять различные задания   ( можно предложить просто спокойно посидеть с закрытыми глазами до звонка  будильника и т.п.).

    В поведении ребенка должна прослеживаться самостоятельность, организованность, дисциплинированность.

     Социальная зрелость   подразумевает:

- потребность в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение  законам детских групп;

- способность принимать роль ученика ( видеть себя со стороны) и умение слушать и выполнять указания учителя.

    Помните, для ребенка и для  вас, уважаемые родители, школа должна быть праздником, праздником познания!

 Не делайте акцент на первостепенной значимости будущих отметок, на ваши (порой завышенные)  ожидания от ребенка непременных успехов, ставя себя в пример. Ребенок  и так будет испытывать   стрессовое состояние перед  школой , в первые  школьные дни ,так что лучше поддержите его, ободрите,

 подарите ощущение предстоящего праздника!

 

 

счетчик посещений

ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ.

Для родителей будущих первоклассников Добавить комментарий   

Начало школьного обучения для каждого ребенка является сильным стрессом. Наряду с чувствами : радости, гордости, удивления всему новому, дети испытывают тревогу, растерянность, напряжение.
       Возросшая тревожность снижает общую сопротивляемость организма и, как следствие, в адаптационный период могут участиться простудные заболевания, обостриться хронические, появиться или усилиться невротические проявления : нарушение сна, аппетита, повышение температуры, похудение, нервные тики (при данных проявлениях 
необходима консультация невропатолога или психоневролога).
У части детей появляется интерес к игрушкам, играм, книгам для очень маленьких детей.
Конечно, не у всех детей адаптация к школе протекает с подобными проявлениями. Многое зависит от индивидуальных особенностей ребенка.
Адаптационный период к школе может длиться от 2(3) мес. до 1,5 лет. Значительная часть детей адаптируется в течение первых 2-3 месяцев обучения. Другим детям требуется больше времени для привыкания.
                  С чем связаны трудности адаптации?
С социально-психологической и физиологической готовностью ребенка к началу систематического обучения.
          Основные причины, вызывающие трудности привыкания:
1.Несформированность «внутренней позиции школьника».(Не сформированы желание УЧИТЬСЯ и готовность к роли ученика, который имеет свои права и обязанности).
2.Слабое развитие произвольности. (Необходим достаточный начальный уровень развития произвольности поведения:
- умение детей сознательно подчинить свои действия правилу,  определяющему  способ действия;
- умение ориентироваться на заданные требования;
- умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять его задания;
- умение самостоятельно выполнить требуемое задание по зрительному образцу.)
3.Трудности в общении со сверстниками.
4.Завышенные требования со стороны родителей.
5.Состояние здоровья и особенности, уровень физического развития. В частности, гиперактивность с СДВ, левшество могут вызвать определенные трудности в адаптации.
6. Негативная семейная ситуация, частые конфликты между супругами. В этом случае ребенок растет тревожным, нервным, неуверенным, т.к. семья не способна удовлетворить его основные потребности в безопасности и любви. Как следствие, общая неуверенность в себе и склонность панически реагировать на некоторые трудности автоматически переносится на школьную жизнь.
Общие рекомендации по адаптации 1-ов:
1.Будте искренне заинтересованы его школьными делами и заботами.
2.Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
3.Составьте вместе распорядок дня, следите за его соблюдением.
Оптимальное время для выполнения уроков с 16-17 часов. Не заставляйте ребенка быстро бросить игрушки и немедленно садиться за уроки, потому что пришло время. Иначе у него возникнет протест и негатив на выполнение домашнего задания. Надо дождаться момента, когда ребенок отложит одну и еще не возьмется за другую игрушку.
4.Делать уроки рядом с ребенком, но не навязчиво. Без раздражения. Если у ребенка что-то не получается, помогите ему на промежуточных стадиях. Только не стоит делать за него д/з целиком. Плавно подведите к верному решению, но окончательный ответ он должен дать сам. В заключении, обязательно похвалите: «Вот видишь, какой ты- молодец! Я тебе только немного помогла и ты сам решил этот сложный пример». Тогда у ребенка появится позитивная установка «Я сам все могу».
Предлагайте ему самому оценить результаты своей работы. Если сделал ошибки, пусть пробует найти их самостоятельно (например, с помощью игры «Горячо-холодно»).
Не скупитесь на любовь, придвиньтесь, погладьте по голове, по спинке, пошепчите на ухо что-нибудь ласковое и ободряющее.
5.Почаще хвалить за любую победу и не акцентировать внимание на неудачах. В каждой работе обязательно найдите за что можно было бы похвалить.
6. Не сравнивать с другими, не обзывать смешными прозвищами.
7.При неудачах поддерживать, говорить, что когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно.
8.Не завышать требования и не возлагать на ребенка больших надежд и ожиданий.(Умерить свои амбиции; минимум секций, кружков, если они есть, в этот период).
9.Не делать за ребенка его собственные школьные дела и обязанности. Пусть он ощущает, что это его почетное ПРАВО.
10.Не делайте акцента на отметках.
11.Старайтесь,чтобы засыпал в хорошем настроении. И утром провожайте в школу ласково и нежно.
12.После школы Ваш главный и первый вопрос:«Что ты сегодня узнал нового и интересного?»
13.Заинтересовать ребенка учебой и поддерживать этот интерес!
(Для этого важно: соблюдать распорядок дня, отдыхать; оборудовать место для уроков; выполнять д/з от простого к сложному, давать право на ошибку, не устраивать «сцен», если ребенок ошибся или грязно написал (« черновик » не рекомендуется). Ребенок не должен связывать выполнение задания с неприятными эмоциями! Он должен понимать, что уроки - это его дело. А если не хочет - пусть сходит раз с невыполненными…)
14.На данный период быть РОДИТЕЛЕМ это ваша основная , главная профессия.
ОСОБЕННОСТИ  ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ С СДВ (у мальчиков встречается чаще).
Дети с раннего детства беспокойные, двигательно расторможенные, склонные к перевозбуждению и импульсивности; сильная отвлекаемость внимания.
Пик проявления синдрома в 6-7 лет с обратным развитием в благоприятных условиях к 14-ти 15-ти годам. При неблагоприятном течении ухудшение ситуации в 11-13 лет.
Рекомендации:
Консультация у психоневролога. Комплексное биологическое лечение.
Родителям и педагогам –направлять и организовывать двигательную активность ребенка, придавать ей цель и смысл. Рекомендуются игры со сверстниками, которые имеют ясную цель, четкие условия и подчинены общему плану . Рекомендуются занятия спортом.
Тренировать произвольное внимание, усидчивость и самоконтроль. Прививать дисциплинарные нормы и правила поведения, привычку соблюдать распорядок дня и доводить начатое дело до конца. Отказаться от завышенных требований и сверхожиданий, быть терпеливыми и непременно подмечать и поощрять личные достижения.
                       ОСОБЕННОСТИ ЛЕВОРУКИХ ДЕТЕЙ.
Проблемы: как правило, плохо срисовывают изображения, имеют плохой почерк, не могут держать строчку. Для них характерны: искажение формы, зеркальность письма, пропуск и перестановка букв при письме, сниженная способность зрительно-двигательной координации.
Рекомендации: занятия, упражнения на преодоление вышеназванных проблем.

 

Памятка для родителей учащихся 1 класса

Для родителей будущих первоклассников Добавить комментарий   

Правило1. Никогда не отправляйте ребенка одновременно в 1 класс и какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым стрессом для 6-7 -летних детей. Если малыш не будет иметь возможности гулять, отдыхать, делать уроки без спешки, то у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз.
Правило 2. Помните, что ребенок может концентрировать внимание не более 10-15 минут. Поэтому, когда вы будете делать с ним уроки, через каждые 10-15 мин необходимо прерываться и обязательно давать малышу физическую разрядку.
Правило 3. Компьютер, телевизор, и любые занятия, требующие большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более 1 часа в день - так считают врачи-офтальмологи и невропатологи во всех странах мира.
Правило 4. Больше всего на свете в течение первого года учебы ваш малыш нуждается в поддержке, у него складывается всой собственный взгляд на себя. Если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите и поддерживайте его, даже если у него помарки в тетради. 

На заметку:
- старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим ребенком;
- говорите ребенку правду, даже когда это вам не выгодно;
- признавайте права ребенка на ошибки;
- ребенок относится к себе так, как относятся к нему взрослые;
- не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь;
- показывайте, что вы любите его таким, какой он есть, а не его достижения;
- не добивайтесь успеха силой - принуждение создает в семье атмосферу, разрушающую личностьребенка;
- и вообще, хоть иногда ставьте себя на место своего ребенка, и тогда будет понятнее, как вести себя с ним.

Удачи вам, терпения! 

 

счетчик посещений

Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.